劉應興的部落格

今天都是發 14 年前的舊文 orz

學習成績, 取決於你的學習態度 

人, 總會把成就歸功於自己的努力; 失敗常是因環境, 因別人.

學生, 對於自己成績優秀, 當然歸功於自己努力, 比較 "ㄆ一ˋ" 的, 就說
是自己聰明; 而成績不好, 當然因為老師太爛了! 

心血來潮, 以一位以前的學生的姓名利用 google 搜尋, 結果發現這姓名
還頗熱的...有演奏家、有資訊專才、有作育英才的、有學化學的．．．
不過, 還是讓我辨認出: 我想找的那一位, 現在應是在清大統計所, 碩二.

為甚麼要查詢這位學生的現況呢? 這是有點特別的學生, 讀了會計三年,
再一年就可以畢業, 卻做了一個堪稱重大的決定: 要轉系到統計學系. 

會計學系的訓練與統計學系的訓練是差很多的, 兩系的課程屬性差很多.
雖然同在管理學院, 有一些共同必修及一些相同的選修課程. 但主要的,
核心的課程截然不同, 而且屬性差異頗大. 也因統計學系課程屬性的關係,
很多學校的統計學系或者改為招收自然組學生, 或者一年有兩班的學校改
成一班自然組一班社會組. 讀完3年, 主修系的核心課(必修課)也差不多都
修完了, 除非主科被當一堆.

但這位學生說: 學了三年會計, 感覺那不是他有興趣的, 不知為何而學.

這不是針對會計系, 讀統計系的學生也會這麼說. 事實上, 讀任何一系的
學生都有可能會說: 我讀了xx系x年, 一直不知為何而讀, 沒辦法對它感
到興趣.

於是, 這位學生決定轉到他認為較能符合他興趣的統計學系來. 於是他先
找我談, 徵詢我的意見.

當然, 我是樂見有學生對統計有興趣而轉到統計學系來的. 我不是系主任,
著眼點不在於統計學系如何如何. 但任何一位年輕人能找到他真正喜愛的
志業, 而勇敢地跨進去, 都是值得欣喜、喝采的. 

不過, 基於學生個人利益, 我是建議他再慎重考慮, 並建議他留在原系按原
時程畢業; 而大四這一年不妨多聽或修統計方面的課, 然後去考統研碩士班.

BBS 數學版有一位高手, 大學讀台大資工吧? 對數學特別有興趣, 自己看書
解題, 也常常在 BBS 幫人解決數學學習上的問題. 後來讀台大數學所. 現在
服兵役回來, 看樣子在準備出國讀數學博士. 有另一位,似乎是讀中文的? 卻
自修數學, 後來讀台大還是清大的數學所. 現在是還在讀博士或已拿到博士
我不大清楚.

前面說的那位學生, 後來還是降級(或說留級)轉進統計學系了. 補修了我一學
期的微積分. 起先有點不穩, 但成績是 "震盪走高". 小考成績震盪走高, 兩次期
中考與期末考成績則是顯著節節上升. 當他在會計系大一時, 微積分也恰好是
修我的課 (所以要轉系才會來找我談), 成績是越來越低, 兩學期都被當, 下學期
比上學期低.

早些年, 也有一位推甄進統計學系的學生, 是我擔任的微積分課. 由於考試入
學的都是自然組, 推甄的則不限. 相對而言, 高中讀社會組的就有點吃虧. 而
統計學系的微積分, 是兩學期 4+4, 每週還有兩節 "實習" 課 (如同本系今年
空前絕後的 "微積分習作" 課), 也因該系學習上的需要, 微積分的教與學, 雖
不若數學系那樣一開始就強調證明, 但也要比工學院更強調觀念, 也有些證
明. 因此, 社會組進來的學生常會覺得很辛苦, 也會責怪老師教得太難.

這位推甄進來的同學, 由於先天不足, 雖然很努力, 上學期還是被我當了! orz
我跟他說: 
　我知道你很努力了! 但由於基礎不好, 因此還沒追上要求的程度.
　不過, 如果你繼續努力, 相信你下學期沒有問題.
結果, 他下學期確實過了! 雖然下學期被當的比例遠大於上學期.

某一年一位會計系的學生在期末考前 email 跟我說:
　這兩天努力讀/做微積分, 發現很簡單嘛!
我回答他:
　是啊! 我不是早就跟你們說: 不要以為這東西很難! 我們只講簡單
　的東西...但同學們多不相信, 所以才學得那麼辛苦.
結果印象中這位同學那學期還是被當了! 因為醒悟得太晚, 期中考、
小考表現不佳, 期末的努力雖有成果, 卻沒能把平均拉起來!

以這三年(實際只有2年半)在這邊打學期成績的作為來說, 上面提到的3位
同學, 大概都不會被當! ...這離題了!

本文的重點是甚麼? 

其實看文章自己就能抓重點的, 可是現在的年輕人似乎總是要別人來告訴
他重點...就像上課也是如此, 總要老師告訴同學這一節的重點是甚麼? 這
一章的架構是怎樣的? --- 我說的不是一個章節前的介紹; 而是學完一節、
一章或一段時間之後, 本來應自己時常去回溯思考: 這一節、這一章或者
這課程到目前為止學了些甚麼. 但, 在這裡我不知有沒有同學能這樣?

本文重點是甚麼? 標題已明白說了: 成績, 取決於你的學習態度.

成績, 指的是真正的成績, 不是你拿到的, 經調整過的學期成績. 
學習態度, 指你真正的學習態度, 不是我計算成績時 "學習" 那一項的評分.

成績, 取決於你的學習態度, 而不全是因為老師會不會教, 也不全是因為
你有沒有天分. 上面提到的以前修我的微積分的三位同學, 都是社會組的,
都是我親眼見到他們因努力學習而成績顯著進步. 其中前兩位, 後來的成
績趕到一堆基礎較好的, 自然組的, 自認對數學拿手或有興趣的同學前面.

我讀高中時碰到過不負責任, 不回答學生問題的數學老師. 但我沒有因此就
讓數學成績落後了! 我碰到很好的英文老師、地理老師(我也是讀社會組的),
然而我不夠努力, 因此歷史、地理頂多只在及格邊緣打轉, 英文則堪稱 "白痴". 
不是沒興趣! 就只是努力不夠! 語言能力是很實用的, 也是我很欣羨別人擁有
的能力, 怎會沒興趣? 我看書範圍很廣, 因為我對很多東西都有興趣.  所以, 
歷史、地理不及格 (學期成績是沒被當---不過, 中學六年的英文幾乎是每學期
都不及格的.) 並不是沒興趣, 也不是老師沒教好, 純粹是自己努力不夠 (不是
完全不努力, 因為總要要求能及格.) 我一直都是這麼說的. 

即使英文不行, 大學聯考全部測驗題無倒扣, 考36分; 大四下奉師命去參加
政大統研所入學考, 英文一科50分測驗題(50分翻譯及作文), 同樣不倒扣,
得18分. 這就是我的英文程度. 然而大一, 雖然上課用的是老師自己編的中
文教本, 我自己到圖書館借了一本原文教本出來學; 大一寒假借了一本 "數
理經濟學"(mathematical economics) 的教本回家看. 大二會計學雖然上
課時老師等於在翻譯課文, 要做習題還是要自己去弄明白題目提供甚麼訊
息以及在問甚麼. 大二高統我買不起中譯本、解答本, 直接讀原文教本, 自
己做每一節後的練習 --- 不待老師指定作業, 能做的我每題都做! 大二高微
上課時筆記記得滿滿的...因為都是證明, 都是寫黑板...但那些筆記沒甚麼
用, 與教本幾乎沒有差別, 不記得是原文照抄或有譯成中文就是了. 反正仍
然看課本說明得比較完整. 然後自己做作業 --- 自己做的, 不是老師指定的.

子曰: 吾非生而知之者. 好古, 敏以求之也. (也許文字有記錯)

我更不是憑甚麼天分而有好成績的. 對數理的東西, 我是有興趣; 對非數理
的, 我其實也都很有興趣. 只是, 數理的學科我付出了最多努力. 但其他學
科, 即使只是 "被逼" 要學的, 我是一個 "認命" 的人, 對被強制要學的課程,
還是付出許多時間, 至少求得能免於被當.

不管是眼見的、耳聞的、或自身的例子, 都驗證了一件事: 

　成績, 取決於你的學習態度, 
　　而不全是因為老師會不會教, 
　　也不全是因為你有沒有天分.